Interactions terrain recherche dans le cadre d’une formation sur la compréhension de l’écrit : Leviers, freins et effets identifiés dans le projet ACQUISLONGIT
Fiche du document
2022
- handle: 10670/1.dtzgvd
- isbn: 978-2-38377-053-4
- halshs: halshs-03761439
Mots-clés
enseignement explicite compréhension partenariat recherche terrain formation professionnelle outils élèvesSujets proches
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Marie-Anne Mortha et al., « Interactions terrain recherche dans le cadre d’une formation sur la compréhension de l’écrit : Leviers, freins et effets identifiés dans le projet ACQUISLONGIT », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.dtzgvd
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Résumé
Le projet ACQUISLONGIT est né d’une double volonté recherche terrain, de nourrir la réflexion sur la mise en place de pratiques pédagogiques qui améliorent les habiletés en lecture et en écriture des élèves et d’en faire un axe pour la formation initiale et continue des professeurs des écoles. Pendant quatre années consécutives, grâce au support de l’ICÉ-AuRA, des enseignants volontaires ont élaboré et mis en place des outils en rapport avec des modèles issus des pratiques fondées sur des preuves (evidence based practice) tel que l’enseignement explicite de la compréhension. Au terme de cette expérimentation, on a pu constater que de nombreux obstacles avaient été levés. Les professeurs du dispositif ont pu évoluer dans leur pratique professionnelle, mais aussi sur la façon dont ils appréhendaient leur propre formation. Les effets sur les élèves ont été positifs, notamment pour les élèves les plus en difficulté.