La métacognition permet-elle une meilleure progression des élèves ? L’efficacité de l’activité de remédiation métacognitive en classe d’option SESen Seconde

Résumé En Fr

Studies have stated that pupils who reflect on their own learning process had better chances to perform better. Thus it has been advised that schoolteachers put in place activities in their class to allow this kind of personal growth. Pupils should be trained to question their own working habits in order to improve them. This work is aimed to check if metacognition in post-exam activities makes pupils more performant on the skills they should work on.

La littérature en science de l’éducation préconise le recours à la métacognition pour améliorer les stratégies d’apprentissage des élèves pour leur permettre de progresser. L’objet de cet écrit sera de comparer la progression des élèves après la mise en place d’une activité de remédiation intégrant de la métacognition. La remédiation et la métacognition partageant le but d’améliorer les performances des élèves, il s’agira de vérifier si cela se confirme quelque soit l’orientation envisagée par les élèves en milieu de Seconde.