Institution scolaire et recherche biographique : prévenir la violence par la prise en compte et la mise en sens des parcours scolaires

Résumé En Es Fr

Educational institutions and research into children’s life stories : preventing violence by taking into account and giving sense to educational experienceThis paper presents a research framework based on questions arising from my professional experience as a teacher. It brings together the contributions of life story research to a questioning educational institution in order to find out whether school experience is a medium through which children deemed at a disadvantage could build themselves a student role model figure which would represent an acceptable compromise – the least violent possible – between their various identifications. It also studies whether the reconstitution of the life story which acknowledges the singularity of its members as well as their common experience helps to transform groups into working communities, and whether it can contribute, by giving sense to their experience, to altering the relationship to knowledge and the attitude towards learning on the part of some youngsters who do not fit in the school institution which tends to reduce them to objects.

Este artículo presenta un dispositivo de investigación basado en cuestiones relacionadas con mi práctica profesional de docente. Conjuga los aportes de una investigación de tipo biográfico realizada en una institución educativa con el objetivo de descubrir si el relato sobre lo vivido en la escuela constituye una mediación que permite a jóvenes, considerados en situación de dificultad, configurar una figura de alumno que forme un compromiso aceptable, es decir lo menos violento posible, entre sus diferentes identificaciones. El dispositivo observa si el proceso de construcción biográfica, mediante el reconocimiento de las singularidades de sus miembros y de sus trayectorias comunes, facilita la constitución de un grupo en comunidad de trabajo y si puede contribuir, gracias a la construcción de sentido entorno a su recorrido, a modificar la relación con el saber y la postura frente a los aprendizajes de jóvenes que sufren en una situación escolar que los constituye en objeto.

Cette contribution présente un dispositif de recherche prenant source dans des questions liées à ma pratique professionnelle d’enseignante. Il fait travailler les apports de la recherche biographique dans une institution éducative en questionnement pour découvrir si le récit de leur vécu scolaire est une médiation permettant à des jeunes considérés en situation de difficulté de configurer une figure d’élève qui forme un compromis acceptable, donc le moins violent possible, entre leurs différentes identifications. Il observe si le processus de biographisation, par la reconnaissance des singularités de ses membres aussi bien que de leurs trajectoires communes, favorise la constitution d’un groupe en communauté de travail et s’il peut contribuer, par la construction du sens de leur parcours, à modifier le rapport au savoir et la posture face aux apprentissages de certains jeunes en souffrance dans une situation scolaire qui les objective.