Évolution des conceptions d'élèves de dix ans sur la génétique à la suite d'activités scolaires incluant une visite scolaire à la Cité des Enfants

Résumé En Fr Es

This work concerns ten year-old childrens' conceptions after a series of school activities including a visit of a childrens' sciencific center : «la Cité des Enfants (CSI La Villette, Paris)». Before these activities, children strongly associate socio-cultural characters with biological features. After these school activities, childrens' conceptions significantly evolve towards less stereotyped judgments. This evolution is as significant in ZEP schools (unfavourable social milieu) as in the other schools. It is particularly significant in the two classrooms where a pedagogical activity took place before the visit. In the control group, the pupils took the same pre-and post-test but did not visit the scientific center : there was no evolution of the pupils' conceptions in the post-test.

Cette recherche étudie l'évolution des conceptions d'élèves de dix ans à la suite d'activités scolaires incluant la visite d’un lieu muséal scientifique : la Cité des Enfants (CSI La Villette, Paris). Avant toute activité, il est demandé à des élèves d'associer des caractères socio-culturels à des traits biologiques. Après ces activités scolaires, les conceptions évoluent significativement vers des jugements moins stéréotypés. Cette évolution est aussi nette dans les classes ZEP (milieux sociaux défavorisés) que dans les classes non-ZEP étudiées. Elle est particulièrement importante dans les classes où une préparation pédagogique a précédé la visite. Elle n’est pas décelable dans la classe témoin soumise aux mêmes pré-et post-tests mais qui n'effectue pas la visite.

Esta investigación estudia la evolución de las concepciones de alumnos de 10 años después de las actividades escolares incluyendo la visita de un centro de ciencias para niños : «la Cité des Enfants (CSI La Villette, Paris)». Ante toda actividad, los alumnos realizan asociaciones entre caracteres socio-culturales y características biológicas. Después de estas actividades escolares, estas concepciones evolucionan significativamente hacia juicios menos estereotipados. Esta evolución es percibida tanto en las clases ZEP (medios sociales desfavorecidos) como en las clases no ZEP (Non-ZEP) estudiadas. Ella es particularmente importante en las clases donde una preparaciôn pedagógica ha precedido la visita. Ella no se révéla en la clase control sometida a los mismos pre y post-test pero que no efectúa la visita.