Funcionamiento democrático y ABP: factores determinantes para la inclusión y el rendimiento del alumnado
Fiche du document
2018
- handle: 10670/1.e7z7od
- 1607-4041
Ce document est lié à :
http://www.redalyc.org/revista.oa
REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa
Mots-clés
Educación inclusión rendimiento académico pruebas estandarizadas Funcionamiento democrático Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)Sujets proches
Labor and laboring classes School life Students--Education Pupils Student life and customs Mechanical perspective Linear perspective Architectural perspective Philosophy--Methodology World literature Western literature (Western countries) Belles-lettres Learning--Psychological aspects Psychology of learning Educational research Students--Education Children--Education Education of children Schooling Pedagogy Youth--Education Instruction Education, Primitive Human resource development Medical examinations (Diagnosis) Diseases--Diagnosis Diseases--Testing Examinations, Medical (Diagnosis) Medical diagnosis Medical tests (Diagnosis) Resultants Community Euskara language Scholastic achievement School achievement Scholastic success Achievement, Academic Student achievement Educational achievement Academic underachievement Underachievement, Academic Educación--Investigación Enseñanza--Investigación Investigación educativa Investigación pedagógica Estudiantes--Rendimiento Éxito académico Rendimiento educativo Rendimiento escolar Vasco Lengua euskera Lengua vascuence Alumnos Formación Perspectiva arquitectónica Perspectiva lineal Perspectiva mecánica Colectividad Diagnosis Enfermedades--Diagnóstico paideia pédagogieCiter ce document
Andoni Arguiñano Madrazo et al., « Funcionamiento democrático y ABP: factores determinantes para la inclusión y el rendimiento del alumnado », REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa, ID : 10670/1.e7z7od
Métriques
Partage / Export
Résumé
"Este trabajo analiza cómo el funcionamiento democrático y la metodología basada en proyectos (ABP) influyen en el rendimiento del alumnado. Se relacionan las evidencias descritas en la literatura científica sobre la mejora del rendimiento y la inclusión con los resultados logrados por el alumnado de Antzuola en las pruebas de diagnóstico realizadas por el Instituto Vasco de Investigación Educativa. La perspectiva metodológica desde la cual se afronta el estudio es cuantitativa; se comparan los resultados de los años 2010, 2011 y 2013 del alumnado de Antzuola con el alumnado de la Comunidad Autónoma Vasca -que realizaron las mismas pruebas en diferentes centros y estratos lingüísticos. El estudio concluye que las prácticas educativas desarrolladas en el centro generan mejores resultados académicos, mostrando un porcentaje significativamente menor de alumnos con resultados por debajo de la media, lo que puede ser entendido como un mayor nivel de inclusión."