Training needs of in-service primary and secondary education teachers when implementing intercultural virtual exchanges

Résumé En Es

Over the last few years, following a global pandemic which resulted in the rise of communicative technologies and on-line learning, researchers have advocated for virtual exchanges, or telecollaboration, to become more mainstream in education. With little available research on intercultural virtual exchanges being conducted by primary and secondary education teachers, an online questionnaire and focus group interviews addressed to these cohorts were completed to attempt to understand the barriers towards implementing IVE in their schools and the training needs to mitigate any reported challenges. A needs analysis was conducted with the data collected from inservice primary and secondary school teachers' questionnaire and interview feedback. Our findings show that both cohorts struggled with designing intercultural virtual exchange (IVE) materials especially for larger classes and how to structure the exchange over several months. While both also reported needing training with digital tools and platforms, secondary school teachers in particular cited needing support to link these to pedagogical tasks. We believe that the needs of these two groups of teachers can be met through coaching by experienced in-service teachers, a service offered by the E-LIVE project.

En los últimos años, tras una pandemia mundial que dio lugar al auge de las tecnologías comunicativas y el aprendizaje, los investigadores han abogado por que los intercambios virtuales, o telecolaboración, se generalicen en la educación. Dada la escasez de estudios sobre intercambios virtuales interculturales realizados por profesores de primaria y secundaria, se realizó un cuestionario en línea y entrevistas a grupos de discusión de estas cohortes para conocer los obstáculos que dificultan la aplicación de los Intercambios Virtuales Interculturales (IVI) en sus centros y las necesidades de formación para mitigar las dificultades señaladas. Se llevó a cabo un análisis de las necesidades con los datos recogidos de los profesores de primaria y secundaria en activo en un cuestionario y entrevistas focales en grupo empleados. Nuestras conclusiones muestran que ambas cohortes tuvieron dificultades para diseñar materiales de IVI, especialmente para clases numerosas, y para estructurar el intercambio a lo largo de varios meses. Aunque ambos grupos señalaron que necesitaban formación sobre las herramientas y plataformas digitales, los profesores de secundaria, en particular, indicaron que necesitaban apoyo para vincularlas a las tareas pedagógicas. Las necesidades de estos dos grupos de profesores pueden satisfacerse con el asesoramiento de profesores en activo con experiencia, un servicio que ofrece el proyecto E-LIVE.