Des représentations des enseignants : quel degré de congruence entre les maîtres novices en formation professionnelle et les maîtres expérimentés qui les accompagnent ?
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12 juin 2015
- handle: 10670/1.eiznvy
- hal: hal-01954864
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Christine Françoise, « Des représentations des enseignants : quel degré de congruence entre les maîtres novices en formation professionnelle et les maîtres expérimentés qui les accompagnent ? », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.eiznvy
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Résumé
Depuis la réforme de la formation des enseignants en 2013, la durée des stages en responsabilité s'est allongée durant l'année 2 du master MEEF et, dans l'académie de La Réunion, les missions des Maîtres d'accueil temporaire, se sont élargies. La problématique que nous développons consiste à comprendre comment, dans ce nouveau cadre, la question des compétences professionnelles et de leur acquisition est interrogée tant par les MAT que par les stagiaires PE qu'ils accompagnent. Pour ce faire, nous avons réuni deux corpus de représentations que nous confrontons pour en évaluer le degré de congruence. Nous mobiliserons le concept de développement professionnel comme relevant d'un « mouvement conjoint de développement des compétences et des savoirs, de développement de stratégies et dynamiques identitaires » (Wittorski & Briquet-Duhazé, 2010, p. 215).