1. Comment se fabrique le jugement des enseignants ?

Résumé Fr En

Le jugement que les enseignants portent sur le niveau scolaire de leurs élèves n’est pas le simple reflet d’une réalité objective qui, en tant que telle, s’imposerait à eux. Il s’agit d’une véritable activité de construction d’une image de la réalité, réalisée à des fins d’action plutôt que de connaissance stricte : décider quoi et comment enseigner, certifier une compétence, orienter le cursus scolaire, etc. Si le jugement des enseignants se révèle globalement proche des résultats produits par des évaluations standardisées, il est aussi influencé par diverses informations, individuelles et contextuelles, qui peuvent contrarier cette « exactitude ».

The judgment that teachers exercise on their pupils’ academic achievement is not the simple reflection of an objective reality that, as such, would impose itself on them. Rather, it is a real construction of an image of the reality, realized for purposes of action rather than strict knowledge: to decide what to teach and how to teach it, to certify a skill, to decide which school curriculum is the most appropriate, etc. While the judgment of teachers proves to be generally close to the results produced by standardized assessments, it is also influenced by diverse information, both individual and contextual, which can impede this “accuracy.”