Fiche du document
2016
- handle: 10670/1.esfmcj
- isbn: 978-2-7574-1158-2
- halshs: halshs-01706557
- doi: 10.4000/books.septentrion.19752
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info:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/10.4000/books.septentrion.19752
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notion d'espaceCiter ce document
Jean-François Themines et al., « Les apprentissages dans la classe : décrire l’espace à partir de photographies ? », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10.4000/books.septentrion.19752
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Résumé
Plan : 1. Que faut-il savoir de l’espace pour le saisir en didactique ?1.1. Quelle conception de l’espace mettre en œuvre en didactique ?1.2. Observer les pratiques : des raisons de préférer parfois la photographie2. Une grille de description analytique d’usages didactiques du tableau2.1. Caractérisation d’un opérateur central2.2. Catégories d’analyse3. Trois enjeux didactiques mis au jour autour d’usages du tableau3.1. Étude n° 1 : le tableau opérateur d’un partage de référence disciplinaire3.2. Étude n° 2 : le tableau pour changer la nature des manuels et travailler avec les élèves leur complexité3.3. Étude n° 3 : le tableau et les cultures écrites disciplinaires : espace en partage ou ostensoir ?ConclusionAnnexe n° 1 : Grille d’analyse (Fiche descriptive de la spatialité didactique d’un « opérateur central » (OC) dans une classe)Annexe n° 2 : Extraits de corpus (Fiches de synthèse d’une séance de méthodologie (sciences de l’ingénieur, licence 1))