Une recherche-action, d’une durée de plus de quatre ans, sur l’ensemble du territoire national français, a conduit à la redéfinition formelle d’un référentiel de compétences, celui du Réseau E2C France (École de la 2ème Chance) accompagnant un public de 16 à 25 ans sans qualification. Cette contribution présente les modalités méthodologiques, théoriques et axiologiques selon lesquelles ce référentiel a été élaboré et dont l’originalité repose sur la considération de la relation Travail-Formation-Citoyenneté qui ouvre des perspectives pour l’élaboration de tout référentiel ayant prétention à définir des compétences. Cette expérience montre en effet tout l’intérêt, pour un public a priori éloigné des qualifications professionnelles, de disposer d’une attestation de la qualité de leur parcours, intégrant non seulement les preuves d’une acquisition de gestes professionnels, mais aussi celles d’une autonomie gagnée au travers d’un chemin de formation et d’alternance.
Action research, lasting more than four years, across the entire French national territory, led to the formal redefinition of a skills framework, that of the E2C France Network (École de la 2ème Chance) supporting an audience of 16 to 25 years old without qualifications. This contribution presents the methodological, theoretical and axiological modalities according to which this framework was developed and whose originality is based on the consideration of the Work-Training-Citizenship relationship which opens perspectives for the development of any framework claiming to define skills. This experience indeed shows all the interest, for a public a priori distant from professional qualifications, to have a certificate of the quality of their career, integrating not only the proofs of an acquisition of professional gestures but also those of a autonomy gained through a training and work-study path.
Eine über vier Jahre in ganz Frankreich durchgeführte Feldforschung führte zu einer formalen Neudefinition des Kompetenzrahmens des Netzwerks E2C France (École de la 2ème Chance), das eine Gruppe von Jugendlichen zwischen 16 und 25 Jahren betreut, die keinen Berufsabschluss haben. Dieser Beitrag stellt die methodologischen und theoretischen Modalitäten und Ausrichtungen vor, die der Entwicklung des Referenzrahmens zu Grunde liegen. Die Besonderheit liegt in der Anerkennung der Beziehung zwischen Arbeit, Ausbildung und der Rolle als Bürgerinnen und Bürger in der Gesellschaft, welche neue Perspektiven für die Entwicklung von Referenzsystemen eröffnet, die den Anspruch erheben, Kompetenzen zu definieren. Diese Erfahrung zeigt, wie wichtig es für eine Zielgruppe, die auf den ersten Blick von beruflichen Qualifikationen weit entfernt ist, sein kann, über Nachweise ihres qualifizierenden und beruflichen Werdegangs zu verfügen, die nicht nur den Erwerb der beruflichen Kompetenzen bescheinigen, sondern auch die Eigenständigkeit, die durch eine duale Ausbildung erworben wurde
Un proyecto de investigación-acción de más de cuatro años de duración y que abarca todo el territorio francés ha conducido a la redefinición formal de un referencial de competencias, el de la red E2C Francia (Ecole de la 2ème Chance), que ofrece apoyo a personas de 16 a 25 años sin calificación. Esta contribución presenta las modalidades metodológicas, teóricas y axiológicas utilizadas para elaborar este referencial, cuya originalidad reside en la consideración de la relación Trabajo-Formación-Ciudadanía, que abre perspectivas para la elaboración de cualquier referencial que pretenda definir las competencias. En efecto, esta experiencia demuestra la importancia, para un público a priori alejado de las calificaciones profesionales, de disponer de una certificación de la calidad de su trayectoria que integre no sólo pruebas de la adquisición de gestos profesionales, sino también de una autonomía obtenida a través de un camino de formación y alternancia.
