Plaidoyer pour des recherches en sociodiactique émancipées du paradigme de l'évaluation

Résumé 0

L'article propose une réflexion, ouverte et encore en friche, sur les sens et les objectifs de la recherche en sociodidactique des langues et, en filigrane, une réflexion critique sur les limites de l'évaluation dans le domaine de la didactique des langues et des cultures visant l'éducation plurilingue. L'orientation évaluationniste, voire l'idéologie de l'évaluation soulève en effet des questions politiques, épistémologiques, méthodologiques et éthiques importantes. La réflexion prend appui sur les évaluations conduites dans des écoles de Nouvelle-Calédonie ayant introduit des langues kanak à côté du français langue de scolarisation (programme Ecolpom). Il s'agit dans cet article de débattre d'une part des enjeux scientifiques, politiques et éthiques des recherches visant à évaluer des dispositifs innovants incluant la pluralité sociolinguistique et, d'autre part, de questionner les outils et les finalités des « évaluations scientifiques » des compétences langagières des élèves.