Fiche du document
2016
- ISIDORE Id: 10670/1.f3652e...
- hal: hal-02511761
info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Mots-clés
agir-parler-penser. modes de fréquentation Langages apprentissage géométrie symétrie métaphores Mots-clés Langages géométrie symétrie métaphores modes de fréquentation agir-parler-penser ______________________________________________________________________Sujets proches
DissymétrieCiter ce document
Raquel Barrera-Curin¹ et al., « Didactique, sémantique et métaphores : analyse de langages en classe de géométrie », HAL SHS (Sciences de l’Homme et de la Société), ID : 10670/1.f3652e...
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Résumé
Ce travail s’intéresse au(x) rôle(s) que tiennent différentes formes de langage lors de la première rencontre explicite des élèves avec le concept scolaire de la symétrie, dans le contexte de l’école primaire en France. Nous nous appuyons pour cela sur l’observation d’une situation d’introduction de la symétrie dans une classe de CE1 (élèves de 7 ou 8 ans) en France. L’objectif de l’article est de rendre compte de nos analyses qui s’appuient sur un cadre théorique didactique enrichi d’outils d’analyse sémantiques, discursifs et métaphorico- conceptuels. Cette approche originale nous permet d’appréhender la symétrie dans toute sa complexité et d’analyser de façon fine l’inter-influence de trois dimensions (agir-parler- penser) qui caractérisent selon nous l’activité mathématique des élèves mais aussi celle de l’enseignant.
