Les dimensions didactiques des actions de la mère et des jeunes, lorsque les petits chimpanzés sauvages apprennent à casser des noix : Troisième partie : les situations, du point de vue du sujet

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L’article reprend les données et l’argument du mémoire doctoral de Géraldine Liger et en propose de nouvelles interprétations, qui intéressent une didactique comparatiste cherchant les fondements évolutifs de toute relation didactique, en deçà même du langage. Il s’agissait d’étudier comment la technique de consommation des amandes de noix est apprise par les jeunes chimpanzés sauvages du parc national de Taï, en étudiant la dynamique de leur rapport aux objets impliqués dans cette action, en cherchant à identifier la dynamique des actions de la mère et de celles du petit qui est exposé à la technique maternelle et s’engagera dans cet apprentissage. Les résultats que nous tirons d’une reprise systématique des données d’observation construites pour ce mémoire nous permettent de retrouver la pertinence des concepts premiers de la didactique, la science de la transmission des techniques (pratiques et savoirs), et de définir des méthodes pour une posture comparatiste en didactique, parce qu’en principe les manières sociales de cette transmission dépendent fortement des propriétés des techniques concernées. Nous osons penser qu’ils peuvent plus généralement apporter aux débats sur la transmission des techniques dans un groupe social de primates, humains ou non humains. Le texte est proposé en trois parties intitulées « Observer la transmission d’une technique », « Les données : recueil, codage, étude », « Les situations, du point de vue des sujets » ; il prétend donc apporter des éléments théoriques et des principes de méthode qui ne se limitent pas aux sujets observés, des primates non humains.Dans les deux précédents numéros de la revue ( Éducation & Didactique, 16(1) et 16(2)) nous avons présenté les deux premières parties de notre article. Elles montraient d’abord quatre exemples de l’activité dont nous observons la transmission et mettaient en place les premiers éléments du regard que nous portons sur cette activité ; puis Éducation & Didactique, 16(2) précisait les questions de méthode que notre point de vue engage, en particulier la constitution des observables spécifiques à une approche biographique. Nous poursuivons dans la troisième partie ( Éducation & Didactique, 16(3)) en reprenant les observations dont nous disposons pour en tirer quelques leçons de l’observation anthropologique des primates chimpanzés qui peuvent être utiles, à la fois pour la didactique comparée et pour une anthropologie des primates homo sapiens relative à leurs cultures et aux conditions non scolaires et scolaires spécifiques de transmission de leurs techniques.

The article takes up the data and the argument of Géraldine Liger’s doctoral dissertation and proposes new interpretations, which are of interest to a comparative didactics seeking the evolutionary foundations of any didactic relationship, even below the level of language. The aim was to study how the technique of eating walnut kernels is learned by young wild chimpanzees in the Tai National Park, by studying the dynamics of their relationship to the objects involved in this action, by seeking to identify the dynamics of the mother’s actions and those of the youngster who is exposed to the maternal technique and will engage in this learning. The results that we draw from a systematic resumption of the observation data constructed for this dissertation allow us to recover the relevance of the first concepts of didactics, the science of the transmission of techniques (practices and knowledge), and to define methods for a comparative posture in didactics, because in principle the social ways of this transmission depend strongly on the properties of the techniques concerned. We dare to think that they can more generally contribute to the debates on the transmission of techniques in a social group of primates, human or not. The text is proposed in three parts entitled “Observing the transmission of a technique”, “The data: collection, coding, study”, “The situations, from the point of view of the subjects”; it thus claims to bring theoretical elements and principles of method that are not limited to the observed subjects, non-human primates.