Parentalité psychique des éducateurs à l’épreuve de la visio-formation

Résumé En Fr

Confinement and so-called “educational continuity” have led to the massive development of videoconferencing courses via virtual classroom applications. This article proposes an analysis of the psychological issues for educators in the use of these synchronous video telephony tools. It examines how these devices summon up psychic bigenerationality and bring into play psychic biparentality, which is at work in all educational relationships, but which is specifically disrupted using these tools, particularly the loss of the body, the absence of eye contact and the e-signature of the teacher.

Les confinements et la dite « continuité pédagogique » ont permis le développement massif des dispositifs de cours en visio via des applications de classes virtuelles. Cet article propose une analyse des enjeux psychiques pour les éducateurs dans l’usage de ces outils de visiophonie synchrones. Est notamment étudié comment ces dispositifs convoquent la bigénérationnalité psychique et mettent au travail la biparentalité psychique, à l’œuvre de façon ordinaire dans toute relation éducative mais bouleversées spécifiquement par la pratique de ces outils, avec, en particulier, la perte du corps, l’absence d’échange de regard et la e-signature de l’enseignant.