2019
Cairn
Gérard Sensevy, « Forme scolaire et temps didactique », Le Télémaque, ID : 10670/1.f8revh
Cet article entend montrer comment la forme scolaire classique est d’abord et avant tout une forme temporelle, structurée par le temps didactique classique. Il soutient que la forme scolaire classique, dans sa temporalisation, est une matrice de réification, et d’aliénation, comme déterminant l’épistémologie pratique des individus – une théorie de la connaissance, construite par et pour la pratique – dans l’école et hors l’école, dans l’éducation et au-delà. Une meilleure vie sociale et politique suppose ainsi la reconstruction de la forme scolaire, plus généralement de la forme d’éducation, et de leur temporalité. Cette reconstruction passe ainsi par l’invention de nouvelles formes temporelles, fondées sur la continuité de l’expérience dans un temps didactique d’enquête, ainsi que le soutient et l’expérimente la théorie de l’action conjointe en didactique.