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2003
- handle: 10670/1.fdc7qp
- 1607-4041
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REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa
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Labor and laboring classes Biological evolution Evolutionary biology Origin of species Animals--Evolution Animal evolution Darwinism Evolutionary science Hours (Time) Mechanical perspective Linear perspective Architectural perspective Life--Philosophy Annals Sketch, Literary Literary sketch Schools--Curricula Courses of study Study, Courses of Core curriculum Curricula (Courses of study) Curriculums (Courses of study) Students--Education Children--Education Education of children Schooling Pedagogy Youth--Education Instruction Education, Primitive Human resource development Concept formation Educación--Programas Enseñanza--Programas Planes de estudio Programas de enseñanza Programas escolares Vida--Filosofía Formación Ideas Nociones Perspectiva arquitectónica Perspectiva lineal Perspectiva mecánica Especies (Biología)--Evolución Evolución (Biología) Evolución biológica Origen de las especies Duración Horas (Tiempo) paideia pédagogie nécessité (concept)Citer ce document
Ángel Díaz Barriga, « Currículum. Tensiones conceptuales y prácticas », REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa, ID : 10670/1.fdc7qp
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Résumé
"El objeto de este ensayo es analizar la conformación de dos vertientes en el campo del currículo, que a lo largo del siglo pasado se expresaron en maneras divergentes de visualizarlo: la que lo considera vinculado al proyecto educativo de un sistema o una institución escolar, perspectiva que se expresa en las diversas propuestas para elaborar planes y programas de estudio, y la que lo vincula con conceptos como vida cotidiana, currículo como práctica educativa y realidad curricular, los cuales reivindican lo que acontece en el ámbito educativo, en particular en el aula. En este trabajo se reconoce un encuentro de ambas vertientes en los orígenes del campo curricular en los albores del siglo XX; al mismo tiempo se analiza su evolución marcada por descalificaciones y desconocimientos mutuos que han generado tensiones. Se reflexiona sobre la necesidad de identificar las limitaciones de cada vertiente, pero también de reconocer sus aciertos."