Le point de vue d’étudiants au premier cycle en travail social quant à leur expérience d’un cours en ligne

Résumé Fr En

Cet article présente les résultats d’une étude qualitative ayant interrogé six étudiants sur les facteurs qui facilitent ou contraignent l’utilisation des technologies numériques (TN) dans un cours d’initiation en travail social. Les résultats montrent que les cours en ligne permettent une flexibilité et une autonomie accrues en matière de gestion du temps. À cet égard, il est primordial de bien structurer les outils pédagogiques utilisés afin d’offrir un accompagnement soutenu aux étudiants. L’enjeu principal réside dans la mise en place de dispositifs favorisant l’interaction entre l’enseignant et les étudiants afin que ces derniers deviennent les acteurs principaux de leurs apprentissages.

This article shows the results of a qualitative study in which six students were asked about the facilitating and limiting factors of the use of digital technologies within an introduction to a social work course. Results indicate that online courses provide greater flexibility and autonomy in terms of time management. In this respect, it is essential that the pedagogical tools used be organized effectively and that the students be provided with ongoing support. The most important challenge is related to the implementation of mechanisms that promote teacher-student interaction in order to make students the main participants in their learning.