Vers une méthodologie de co-conception de learning games par les étudiants en soins infirmiers

Résumé En Fr

Nowadays, medical errors are one of the leading causes of injuries and deaths related to poor clinical reasoning skills of nurses. Teachers in nurs- ing schools look for designing new pedagogical methodologies, giving the nurs- ing students the opportunity to improve these skills. Many studies highlight the effectiveness of serious games on students’ learning, notably through the avail- ability of game design tools, that are easy-to-use, even by people without any technical skill. Game-based learning includes gameplay-based learning and game design-based learning. This paper focuses on game design-based learning and identifies a methodology to enable students to codesign, themselves, a learning game in the clinical reasoning field. This methodology consists of 11 steps, starting from the identification of the pedagogical objectives until the game assessment.

De nos jours, les erreurs médicales sont une des causes principales d’incidents et de décès liées aux faibles compétences des infirmières en raison- nement clinique. Les formateurs des Instituts de Formation en Soins Infirmiers (IFSI) cherchent alors à développer des méthodes pédagogiques permettant aux étudiants en soins infirmiers de renforcer ces compétences. De nombreuses études montrent l’impact des jeux sérieux sur l’apprentissage des étudiants, no- tamment depuis la disponibilité des outils de conception de jeu faciles à utiliser, même par ceux qui n’ont aucune compétence technique. L’apprentissage par le jeu comprend l’apprentissage par le simple fait de jouer et l’apprentissage par la conception de jeu. Cet article s’intéresse à l’apprentissage par la conception de jeu et identifie une méthodologie permettant aux étudiants de co-concevoir, eux-mêmes, un learning game dans le domaine du raisonnement clinique. Cette méthodologie est composée de 11 étapes, commençant par l’identification des objectifs pédagogiques jusqu’à l’évaluation du jeu.