Jean Heutte

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Documents écrit par Jean Heutte (127) | parle de Jean Heutte (17)

Main characteristic and measures of Group Flow in Collaborative Learning: a systematic Prisma review
Faustine Wawak et al. (10 juil. 2024)
Loss of Self-Consciousness and autotelic personalities: a Machine Learning contribution
Sergio Ramirez et al. (10 juil. 2024)
Searching concordance between two measurement tools (EduFlow-2 and FlowQ): Proposal for Flow State Method Detection in Educational and Training Contexts
Jean Heutte et al. (10 juil. 2024)
Categorization of links between dispositional aspects of loss of self consciousness and autotelic personality
Izabella Chartres et al. (10 juil. 2024)
Hybridation : anatomie d’un concept polysémique
Benoit Martinet et al. (30 juin 2024)
Dark Side of Flow et activités physiques : Perspectives ouvertes par les neurosciences
Jean Heutte (20 juin 2024)
The use of Complementary or Alternative Medicines (CAM) among cancer patients in France: The increasing role of asian medicines
Pierre Ricono et al. (14 juin 2024)
Exploring the Link Between Personality Traits and Verbal Interactions in Computer-Supported Collaborative Problem Solving
Siem Buseyne et al. (10 juin 2024)
Detection and Asynchronous Flow Prediction in a MOOC
Sergio Iván Ramírez Luelmo et al. (29 mai 2024)
IA et formation tout au long de la vie : l’urgence de s’outiller pour éclairer tout autant les côtés lumineux et obscurs de la force
Jean Heutte et al. (9 mai 2024)
Detection and asynchronous prediction of flow in MOOC
Sergio Ramirez et al. (31 mars 2024)
Advances of scientific research in the field of positive adult education: Autotelic-flow experience, at the heart of persistence in lifelong learning
Jean Heutte (23 févr. 2024)
Motivation et flow : au cœur de la théorie sociale-conative
Jean Heutte (15 janv. 2024)
Autotélisme-flow : Perspective psychophysiologique de la théorie sociale conative, de l’évolution de soi, des croyances et de la culture.
Jean Heutte (2 janv. 2024)
Assessing verbal interaction of adult learners in computer‐supported collaborative problem solving
Siem Buseyne et al. (29 sept. 2023)
Experiment of a learning game co-design method with 2nd year nursing students, and measuring its effects on their learning and social flow
Sebastian Gajewski et al. (25 nov. 2022)
Comparing optimal experience in a synchronous hybrid learning environment: the effect of delivery mode and interpersonal characteristics
Siem Buseyne et al. (29 juin 2022)
Loss of Self-Consciousness: an urgent need to better study this multidimensional and dynamic variable of social dimensions of flow and autotelic personality
Izabella Chartres et al. (29 juin 2022)
Lexicometrical analysis method to support Scoping Review on social dimensions of flow
Jean Heutte et al. (24 juin 2022)
Social dimensions of optimal experience: conceptual advances, methods and applications
Jean Heutte et al. (24 juin 2022)
Optimal experience modelling: detection via Learning Analytics in a Lifelong Learning context
Sergio Ramírez et al. (24 juin 2022)
Prédire l’Expérience Autotélique des participants à un MOOC : Vers une implémentation du modèle EduFlow dans un Tableau de Bord
Sergio Ramirez et al. (5 mai 2022)
Towards a Machine Learning flow-predicting model in a MOOC context
Sergio Ramirez et al. (22 avr. 2022)
A Scoping Review of Flow Research
Corinna Peifer et al. (17 janv. 2022)
Optimal Experience in Adult Learning: Conception and Validation of the Flow in Education Scale (EduFlow-2)
Jean Heutte et al. (30 déc. 2021)

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Détection automatique du flow (expérience optimale d'apprentissage) dans un MOOC via des techniques d'apprentissage automatique (Machine Learning) : Flow et Learning Analytics
Sergio Iván Ramírez Luelmo (21 sept. 2023)
Dispositifs pédagogiques numériques et représentations technophiles/technophobes. Le cas du Projet Up, dispositif pédagogique hybride innovant en contexte de crise sanitaire
Stéphanie MARTY et al. (23 juin 2021)
De la modélisation théorique aux études empiriques, des études empiriques à la modélisation théorique : un exemple de démarche "déduction/induction" pour le modèle de la présence en e-Formation
Sonia Proust-Androwkha (27 mai 2021)
Quel lien entre l'intentionnalité de créer une communauté de pratique et son émergence ?
Sophie Charles (22 janv. 2019)
Pour un nouveau modèle d’information et de communication numérique dans le métier de l’enseignant du supérieur au Liban
Dany Azzi et al. (21 mars 2018)
Réingénierie d'un dispositif de formation avec une plateforme LMS adaptée : l'exemple de Campus Amue
Stephen Lédé et al. (21 mars 2018)
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Stephen Lédé et al. (21 mars 2018)
Ingénierie et conseil pédagogiques : quelles formations ?
Laure Endrizzi (16 mars 2016)
Serious Gaming dans le cadre de la formation des adultes: regards croisés d'enseignants chercheurs
Julian Alvarez et al. (3 juin 2015)
Quelle prise en compte de l'extra-éducatif dans les dispositifs de e-formation ?
Cédric Fluckiger et al. (3 juin 2015)
Serious Gaming dans le cadre de la formation des adultes: regards croisés d'enseignants chercheurs
Julian Alvarez et al. (3 juin 2015)
Lien entre le travail de groupe et le sentiment d'efficacité personnelle à l'école primaire
Manon Desmedt (29 mai 2015)
Style motivationnel instauré par l’enseignant et motivation des élèves
Héloïse Drique (29 mai 2015)
Thèse en ligne : La part du collectif dans la motivation et son impact sur le bien-être comme médiateur de la réussite des étudiants
Rédaction (27 févr. 2014)
Étude des différences dans les stratégies de volition utilisées par des élèves de cycle 3 niveau CM1-CM2
Jessica Delbar (31 mai 2013)

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