Littératie en français et inclusion des langues des élèves à Mayotte : outils pour la formation des enseignants du premier degré
Fiche du document
20 juin 2022
- handle: 10670/1.gdz452
- hal: hal-03718875
Mots-clés
formation initiale des enseignants diversité linguistique approche inclusive langue régionale élève allophoneSujets proches
Functional illiteracy Adult literacy Hand tools Handtools Faculty (Education) Instructors Polyglottism Plurilingualism Frenchmen (French people) Idiomas Habla Littérisme informationnel Compréhension écrite Maîtrise de la lecture Maîtrise de l'écriture Maîtrise de l'information écrite Maîtrise de l'écrit Écrit, Maîtrise de l' Maîtrise de la communication écrite Compétence informationnelle Littératie informationnelle Littéracie informationnelle Infocompétence Compétence textuelle Langage et langues Langues et langage Langue et langage Langues naturelles Maitres Personnel enseignant Professeurs Trilinguisme Polyglottisme Quadrilinguisme Plurilinguisme français langue d'oïlCiter ce document
Fanny Dureysseix, « Littératie en français et inclusion des langues des élèves à Mayotte : outils pour la formation des enseignants du premier degré », HAL-SHS : linguistique, ID : 10670/1.gdz452
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Résumé
Dans cette contribution, nous interrogeons les apports de la didactique du plurilinguisme dans la formation des professeurs des écoles à Mayotte. Après avoir exposé les contours de l’enjeu de la littératie en français dans ce territoire insulaire ultramarin et du contexte sociolinguistique, nous nous appuyons sur les résultats de la mise en œuvre de deux outils de la didactique du plurilinguisme : la biographie langagière et la comparaison des langues. Ils permettent d’identifier des gestes professionnels contextualisés et un continuum praxéologique de la formation vers la classe plurilingue.