Scolarisation des élèves reconnus handicapés: l’usage de la vidéo pour expliquer et comprendre la complexité dessituations d’enseignement-apprentissage

Résumé Fr

Nos travaux de recherche en sciences de l’´education et de la formation s’int´eressent `a lascolarisation d’´el`eves reconnus institutionnellement handicap´es. Dans un contexte institutionnelqui vise `a rendre l’´ecole plus inclusive et les apprentissages accessibles pour tous, nouscherchons `a documenter les pratiques professionnelles et `a observer leurs effets du point devue des ´el`eves. Pour saisir la complexit´e de ces situations d’enseignement-apprentissage, lerecours `a la vid´eo apparaˆıt comme n´ecessaire. Pour cela, nous prenons appui sur des travauxprinceps dans le domaine de l’analyse des interactions en classe (Sinclair & Coulthard, 1975)et de l’´ecole inclusive (Perez et al., 2017).Dans le cadre de cette communication, nous pr´esenterons trois projets de recherche quivisent `a interroger l’accessibilit´e des savoirs `a partir de diff´erents usages de la vid´eo dupoint de vue de la production et de l’analyse des donn´ees. Dans un premier temps, nouspr´esenterons comment nos questions de recherche respectives ont guid´e l’´elaboration de dispositifsde captation multisources au sein des diff´erents espace classe et en quoi le recueil dedonn´ees compl´ementaires (entretiens individuels, collectifs, ´evaluation) s’est av´er´e indispensable.Dans un second temps, nous exposerons les diff´erents types de donn´ees et d’analysesproduits. La comparaison entre nos trois projets nous permettra d’identifier des invariants `al’usage de la vid´eo dans la recherche sur l’´ecole inclusive et d’envisager des pistes d’´evolutionpour de futures recherches.