1 juillet 2024
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Ludivine Javourey-Drevet et al., « Simplifier les textes narratifs et documentaires scientifiques pour aider les jeunes élèves en difficulté : un levier pour améliorer la lecture ? », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10.1051/shsconf/202419107018
Dans cet article, la compréhension en lecture et ses processus sous-jacents d’après le modèlede Construction-Intégration de van Dijk et Kintsch (1983) sont mis en avant afin de réaliser une analysepour deux genres textuels : des textes narratifs et des documentaires explicatifs scientifiques. Afin decompléter cette analyse, une expérimentation a été réalisée avec un échantillon de 138 enfants qui ontlu un corpus de textes narratifs et documentaires scientifiques, originaux et simplifiés, de la deuxièmeà la quatrième année en élémentaire. Les résultats en vitesse de lecture et en compréhension ont étérecueillis dans le but d'identifier les effets de la simplification et notamment en fonction du genretextuel. Au moyen d’une analyse de la variance, nous démontrons que les simplifications manuelles destextes ont permis des gains en vitesse de lecture et en compréhension pour les textes narratifs et lesdocumentaires scientifiques, en soulignant l’intérêt de ce type de travaux sur le plan didactique.