Les fondements épistémologiques des pédagogies de l’EDD : quels enjeux pour la formation des enseignants ?
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13 juin 2022
- handle: 10670/1.h25qg7
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Cécile Redondo et al., « Les fondements épistémologiques des pédagogies de l’EDD : quels enjeux pour la formation des enseignants ? », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.h25qg7
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Résumé
Notre communication s’appuie sur un état des lieux établi dans la thèse de Redondo (2018) à partir d’une enquête sur les pratiques d’enseignants en EDD. L’analyse didactique met en évidence un fossé entre les modalités pédagogiques mises en œuvre et les appuis théoriques à l’origine de ces pédagogies, que la formation permettrait de combler. À partir de cette analyse, nous mettons à l’épreuve un outil de positionnement de projets pédagogiques élaboré par le GT climat-biodiversité-EDD du CSEN.