Fiche du document
2021
- handle: 10670/1.h4v6nr
- dumas-03276355
info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Mots-clés
Consigne Apprentissage Transmission MétacognitionCiter ce document
Jennyfer Darry, « La consigne scolaire en classe d'anglais : rendre les consignes plus explicites », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.h4v6nr
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Résumé
Ce mémoire s'intéresse à la passation des consignes en cours d'anglais (cycle 4) et aux enjeux métacognitifs qu'elles revêtent à la fois pour l'enseignant et les élèves. Il s'agit dans un premier temps de s'intéresser à la place des consignes dans la recherche pédagogique et des différents types de consignes qui existent. Les difficultés liées aux consignes sont ensuite évoquées avant de se pencher sur la métacognition et son importance dans les consignes. Enfin, une mise en pratique de la métacognition à travers l'étude de consignes est abordée en situation de classe dans une dernière partie.