Quand des élèves enquêtent en géographie scolaire sur leurs territoires du quotidien en contexte de pandémie : enjeux de savoir, enjeux existentiels

Résumé Es Fr

El confinamiento debido a la pandemia de Covid-19 ha modificado durante algunos meses las condiciones de acceso de los adolescentes y de los docentes a sus territorios. Los profesores de geografía han inventado nuevas prácticas que permiten a los alumnos investigar su confinamiento. ¿Quérelación a los territorios y al mundo estas nuevas prácticas de enseñanza permitieron a los alumnos expresar y compartir? ¿Cómo se reconfiguraron estos territorios? Nos basamos en dos situaciones. La primera consiste en mirar por la ventana para ver los territorios perdidos de un diariodel que no se sabe si volverá; la segunda se refiere a los espacios interiores para cuestionar el hogar y el mundo. Los corpus están formados por dos series de realizaciones de alumnos (dibujos, mapas, fotografías y comentarios), correos electrónicos entre profesores y alumnos, completados por los grupos de enfoque realizados dos años más tarde con estos alumnos.

Le confinement lié à la pandémie de Covid-19 a modifié pendant quelques mois les conditions d’accès des adolescents à leurs territoires du quotidien ainsi que le travail des enseignants. Des enseignants de géographie ont inventé des dispositifs permettant aux élèves d’enquêter sur leur confinement. Quel rapport aux territoires du quotidien, au monde et à soi-même ces dispositifs ont-ils permis aux élèves d’exprimer et partager ? De quelle manière ces territoires ont-ils été reconfigurés ? Nous nous appuyons sur deux situations proposées par des enseignants. La première consiste à regarder par la fenêtre pour y percevoir les territoires perdus d’un quotidien dont on ne sait s’il reviendra ; la seconde porte sur les espaces intérieurs pour y questionner le chez-soi et le monde. Les corpus sont formés de deux séries de réalisations d’élèves (dessins, cartes, photographies et commentaires), de courriels entre enseignants et élèves, complétés par un focus group réalisé deux ans plus tard avec certains élèves.