Guidance’ wishes towards higher education: Comments from agricultural education students confronted with the judgements of their high school Vœux d’orientation vers l’enseignement supérieur: Propos d’élèves de l’enseignement agricole confrontés aux avis de leur lycée En Fr

Résumé En Fr

At the end of secondary school, most of the wishes of students for orientation towards French higher education are the subject of judgements of teachers and headteachers.What are students thinking about these judgements which are decisive for their orientation? At the time of discovering these judgements, on the “sheet for future”, what meanings do pupils give to these judgements and how do they interpret them? Twenty-five pupils in their final year of technological education in three French secondary schools were confronted with their “sheet for future”, during individual interviews. It appears that the pupils are not familiar with the content of this sheet and the criteria it evaluates. They comment on it from the angle of their lack of understanding of the criteria, the lack of credit they give it, their feeling of being unfairly overvalued, and their disappointment. This is to be seen in parallel with a lack of knowledge of the workings of selection in higher education.

En fin d’études secondaires, la plupart des vœux d’orientation des élèves vers l’enseignement supérieur français font l’objet d’avis de leurs professeurs et chef d’établissement.Quelles sont les perceptions des élèves à l’égard de ces avis déterminants pour leur orientation ? Au moment de leur découverte, via la « fiche avenir » de Parcoursup, quels sens les élèves donnent-ils à ces avis ? Comment les interprètent-ils ? Vingt-cinq élèves de classe de terminale technologique scolarisés dans trois lycées agricoles ont été confrontés à leur fiche avenir lors d’entretiens individuels. Il apparaît que les élèves interrogés méconnaissent le contenu de cette fiche ainsi que les critères qu’elle évalue. Ils la commentent sous l’angle de leur incompréhension des critères, l’absence de crédit qu’ils y portent, leur sentiment d’être injustement surévalués et leur déconvenue. Ceci est à mettre en parallèle d’une méconnaissance des rouages de la sélection dans l’enseignement supérieur