Devenir ingénieur par apprentissage actif : compte rendu d'innovation / How to become an engineer through active learning : report of innovation
Fiche du document
2004
- handle: 10670/1.hh8dsw
- doi: 10.4267/2042/23935
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Mots-clés
active learning ; problem-based learning ; project-based learning ; PBL ; engineering education. formation d’ingénieurs. ; apprentissage par problèmes ; apprentissage par projets ; APP ; apprentissage actifSujets proches
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Benoît Raucent et al., « Devenir ingénieur par apprentissage actif : compte rendu d'innovation / How to become an engineer through active learning : report of innovation », Didaskalia (documents), ID : 10.4267/2042/23935
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Résumé
En septembre 2000, la faculté des sciences appliquées (FSA) de l’université catholique de Louvain (UCL - Belgique) a inauguré un environnement de formation centré à la fois sur l’apprentissage par problèmes et par projets (APP2) pour les quelques 350 étudiants de Ve année du programme de cinq années d’études menant au diplôme d’ingénieur universitaire. Étudiants et enseignants ont été amenés à passer d’une culture de transmission du savoir centrée sur l’enseignant à une culture d’appropriation centrée sur l'étudiant. Cet article décrit et motive les caractéristiques principales de la nouvelle démarche pédagogique mise en place.