PISA 2022 : la France ne fait pas exception à la baisse généralisée des performances en culture mathématique dans l’OCDE
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2023
- handle: 10670/1.hxvt2g
- halshs: halshs-04325922
- doi: 10.48464/ni-23-48
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Mots-clés
Enquête PISA évaluation internationale Enseignement du second degré Comparaison internationale Organisation de coopération et de développement économiques OCDE Sexe & genre Mathématiques -- Difficultés en -- Dépistage performance des élèves élève en difficulté COVID-19 environnement socio-économiqueSujets proches
Records, Sports Athletics--Records Sports--Records Sports ability French Republic Performance Happening États souverains Pays Puissances Connaissances en mathématiques Mathématiques, Connaissances en Réussite sportive Performance Succès sportif Performance sportive République française Royaume de France Royaume de France (987-1791)Citer ce document
Vincent Bernigole et al., « PISA 2022 : la France ne fait pas exception à la baisse généralisée des performances en culture mathématique dans l’OCDE », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10.48464/ni-23-48
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Résumé
En mai 2022, environ 8 000 élèves de 15 ans scolarisés dans 335 collèges et lycées français ont participé aux épreuves de l’enquête PISA, ainsi que leurs homologues de 80 autres pays ou « économies partenaires ». En culture mathématique, la France obtient un score global qui la situe dans la moyenne des 37 pays de l’OCDE. Cette performance représente une forte baisse par rapport à l’année 2012, précédente année consacrée principalement aux mathématiques. Cette baisse globale est à mettre en relation avec l’augmentation du taux d’élèves en difficulté (sous le niveau 2 de l’échelle PISA) et, pour la première fois, une diminution du taux d’élèves très performants (au-dessus du niveau 4). Cette baisse est commune à la plupart des pays de l’OCDE et s’interprète dans le contexte particulier lié à la pandémie mondiale de Covid-19. Cependant, dans ce contexte, les forts écarts constatés en France il y a dix ans, ainsi que l’impact de l’origine socio-économique et culturelle sur le score en culture mathématique, se sontconsidérablement réduits.