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Marie-Line Bosse et al., « Du décodage à l’écriture experte : que savons-nous ? / Nathalie Chaves, Marie-Line Bosse », Canal-U, la vidéothèque de l'enseignement supérieur, ID : 10.60527/efen-9w04
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Résumé
Du décodage à l’écriture experte : que savons-nous ? / Nathalie Chaves, Marie-Line Bosse, in colloque "Les troubles du langage écrit. De l'enfance à l'âge adulte", organisé par le laboratoire Psychologie du Développement et Processus de Socialisation (PDPS) de l’Université de Toulouse II-Le Mirail, en association avec l’APEDYS Midi-Pyrénées. Toulouse, Université Toulouse II-le Mirail, 16-17 mars 2012.Parmi les troubles spécifiques des enfants dyslexiques, la difficulté à mémoriser l’orthographe lexicale est une des plus persistantes et des plus gênantes. Comprendre les mécanismes d’acquisition de l’orthographe devrait permettre de mieux cerner les difficultés des dyslexiques et à terme de développer des aides adaptées pour aider ces enfants à constituer leurs connaissances lexicales orthographiques. Partant de l’hypothèse d’auto-apprentissage développée par Share (1995, 1999, 2004) qui insiste sur le rôle fondamental du décodage, Nathalie Chaves et Marie-Line Bosse proposent dans cette communication de faire une synthèse des connaissances actuelles sur l’acquisition de la lecture/ écriture chez l’enfant en posant différentes questions : quelles sont les différentes phases, les différentes stratégies, voire les différents facteurs cognitifs impliqués dans cet apprentissage du langage écrit ?