Innovation par la modularisation des enseignements au collège : une variation de forme scolaire pour un meilleur accompagnement des apprentissages des élèves en France

Résumé 0

Nous nous intéressons ici à une expérimentation pédagogique élaborée en 2017 dans un collège public français faisant partie des établissements expérimentaux au statut dérogatoire établis en 1982 par le ministère de l'Éducation nationale pour répondre à la volonté de certains acteurs de l’éducation, enseignants et élèves, de rompre avec la forme scolaire traditionnelle. Dans le cadre d’un fonctionnement systémique de rupture avec la forme scolaire classique et d’autogestion de l’établissement par l’équipe, les enseignants ont notamment fondé leur démarche sur le constat du décrochage de certains élèves ne maîtrisant pas les prérequis nécessaires à l’investissement de nouveaux apprentissages, dans un contexte national de remise en cause des redoublements. Ils ont donc réfléchi une proposition pédagogique qui permette à chacun de bénéficier du temps qui lui est nécessaire pour acquérir les connaissances et compétences visées au cycle 4 (5ème, 4ème, 3ème) dans chaque matière, voire d’aller au-delà, et ont élaboré un dispositif de modularisation. Inspiré par la formation des adultes, le dispositif supprime la structuration en classes des trois années du cycle pour une partie des enseignements, au profit de groupes de niveau-matière accueillant des élèves des trois années académiques d’inscription, et offre une progressivité grâce à des validations par paliers. Nous interrogeons ainsi les conditions de possibilité de ce dispositif, les difficultés rencontrées dans sa mise en œuvre et son fonctionnement, les motifs de satisfaction des enseignants et des élèves, et les leviers identifiés pour le faire évoluer.