Comment des adolescents recourent-ils aux mots du texte pour réaliser des inférences dans une nouvelle littéraire ?
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26 mai 2020
- handle: 10670/1.j9uu2k
- isbn: 9782870379981
- eisbn: 9782390290872
https://www.openedition.org/12554 , info:eu-repo/semantics/openAccess
Mots-clés
apprentissage lecture enseignement littéraire performance outil didactique élève adolescence Education EDU015000 JNMSujets proches
Working conditions Phrases and terms Phrases and terms Adolescents Teen-agers Young adults (Teenagers) Teens Schoolteaching Didactics School teaching Pedagogy Instruction Records, Sports Athletics--Records Sports--Records Learning process Induction, Ampliative Ampliative induction Inference (Logic) Sports ability Teenagers--Development Teen-age Inferencia (Lógica) Traversée Parcours Promenade Performance Happening Processus d'apprentissage Réussite sportive Performance Succès sportif Performance sportive Tâches Lecture en langue maternelle Lecture en langue seconde Préadolescence Contradiction (philosophie) Contradiction (logique) Principe de contradiction Principe de non-contradiction Locutions Termes Expressions (linguistique) Mots Vocables Mot Teenagers Ados (personnes) Enseignement scolaire Instruction outillageCiter ce document
Érick Falardeau et al., « Comment des adolescents recourent-ils aux mots du texte pour réaliser des inférences dans une nouvelle littéraire ? », Presses universitaires de Namur, ID : 10670/1.j9uu2k
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Résumé
1. Introduction Pressley et Afflerbach (1995) affirment que le lecteur compétent (skilled reader) est capable d’utiliser consciemment des stratégies liées au travail d’inférence et de remettre en question ses hypothèses de sens lorsqu’elles entrent en contradiction avec le texte. Or, qu’en est-il avec des élèves qui sont à l’heure dans leurs études, c’est-à-dire qui suivent un parcours régulier en 4e et en 5e secondaires ? Nous souhaitons répondre à cette question générale en puisant dans des...