2011
Cairn
Line Numa-Bocage, « Situations difficiles à l'école et jugement moral : aspects relationnel et développemental », Carrefours de l'éducation, ID : 10670/1.jlxds8
C et article présente des situations de dilemme inspirées des propositions théoriques de Piaget et Kohlberg concernant le développement du jugement moral. Il apporte des informations sur les relations entre ce développement et le sentiment de sécurité ou de difficulté ressenti par les élèves en milieu scolaire (école primaire et début du collège). Il présente en outre un outil d’investigation statistiquement élaboré, des pistes de compréhension des relations entre développement de la moralité et le sentiment de difficulté perçue à la période de la latence. Il ressort d’une recherche menée en Picardie que les élèves, à la latence, même s’ils n’ont pas une attitude violente, éprouvent un sentiment de difficulté et d’insécurité à l’école lié, entre autres, au degré de développement du jugement moral. Certains des facteurs qui y concourent ont été identifiés, leur action précisée : âge, sexe, espaces relatifs à l’école, niveau de conscience morale, influence d’autrui (pairs ou adulte). Ces résultats traduisent la complexité des conditions d’émergence de ce sentiment, invitent la communauté éducative à traiter le problème à l’école, en fonction de l’âge et du sexe des élèves et en développant la conscience morale.