L’accompagnement de collectifs : une démarche de développement professionnel.

Résumé Fr

Considérant le contexte actuel et les attentes de la société, les institutions sont de plus en plus nombreuses à souhaiter se démarquer par la mise en place de projets innovants favorisant l’enseignement et l’apprentissage en enseignement supérieur. Ainsi, en France, elles sont nombreuses à avoir mis en place des services d’appui à la pédagogie au sein desquels les conseillers pédagogiques ont à accompagner les enseignants individuellement, ou plus rarement, collectivement. Si la question du collectif est simple à énoncer, elle est autrement plus complexe à gérer. Afin d’accompagner des conseillers pédagogiques à développer des cadres rigoureux favorisant l’accompagnement d’un collectif autour d’un projet pédagogique, curriculaire ou institutionnel, nous avons mis en place un dispositif intitulé CADES, pour « Construction collaborative de l’accompagnement des enseignants du supérieur ». Celui-ci se caractérise par ses deux visées, recherche-action et formation, et ses deux dimensions, (1) accompagnement par l’équipe de recherche du collectif de 18 conseillers pédagogiques qui mettent en œuvre individuellement ou en équipe un projet dans leur établissement (dix au total) et (2) accompagnement des collectifs d’enseignants dans les établissements par ces mêmes conseillers pédagogiques. Le paradigme de recherche Design-Based Research est proposé comme cadre pour la première dimension du projet, alors que c’est la démarche du Scholarship of Teaching and Learning qui est mise en place par les conseillers pédagogiques pour la seconde dimension. Nous présentons ici un premier bilan de la démarche mise en place et les perspectives pour la seconde année du projet.