Passeurs dans le cadre d’une modélisation de développement pédagogique : quels savoirs et quels rôles ?

Résumé En Fr

During the “Journées de l'Accompagnement Pédagogique des Enseignants du Supérieur (JAPES)”, organized with a network of partners including AIPU France section, in Rennes 2 in 2016 and 2017, pedagogical support had been questioned, in particular by drawing on the work of Frenay & al (2010). The “Réseau des SUP” association proposes to mobilize the framework of Taylor and Rege-Collet (2010) in this article, which develops a conceptual framework about the meaning and scope of educational development. By means of a world-café, we propose to question the nature of knowledge, the circulation of this knowledge and the role of smugglers for each of the 5 axes of this framework.

Lors des Journées de l’Accompagnement Pédagogique des Enseignants du Supérieur (JAPES), organisées avec un réseau de partenaires dont l’AIPU section France, à Rennes 2 en 2016 et 2017, l’accompagnement pédagogique avait été questionné, en particulier en s'appuyant sur les travaux de Frenay & al (2010). Le Réseau des SUP propose de mobiliser le cadre de Taylor et Rege Colet (2010) figurant dans cet article, qui développe un cadre conceptuel au sujet du sens et de la portée du développement pédagogique. Au moyen d’un world-café, nous proposons de questionner la nature des savoirs, la circulation de ces savoirs et le rôle des passeurs pour chacun des 5 axes de ce cadre.