Concevoir des référentiels comme des outils pour les formateurs ? Réflexions à partir de la formation initiale à la conduite automobile. In: Les référentiels contre l'activité, en formation, gestion, certification
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1 janvier 2014
- handle: 10670/1.k2yqu2
- isbn: 978-2-366-30030-7
- hal: hal-01213536
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V Boccara et al., « Concevoir des référentiels comme des outils pour les formateurs ? Réflexions à partir de la formation initiale à la conduite automobile. In: Les référentiels contre l'activité, en formation, gestion, certification », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.k2yqu2
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Résumé
Les référentiels donnent lieu à de multiples utilisations : outils du développement du sujet dans les processus de validation des acquis de l'expérience, d'expression d'un niveau de formation atteint ou d'un contenu de formation suivi, de reconnaissance des individus ou encore outils censés favoriser leur mobilité (Fourcade, 2007; Maillard, et Rose, 2007; Cros, et Raisky, 2010). Dans cet article, nous considérons qu'un référentiel de formation pourrait être conçu comme un outil pour les formateurs (Métral, 2009).