Accompagner le développement langagier du très jeune enfant : Une recherche-action-formation dans les structures de petite enfance
Fiche du document
1 juin 2021
- handle: 10670/1.k5ygzc
- hal: hal-03771498
- doi: 10.26034/tranel.2021.2907
Ce document est lié à :
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/10.26034/tranel.2021.2907
Sujets proches
Babies Infancy Paws Hands Paw Group discussion Bebés Niños de pecho Niños lactantes Adolescent Spectateurs Public Auditoire Assistance (public) Visiteurs Fréquentation Audience Tout-petits Enfants en bas âge Prime enfance Enfance, Petite Première enfance Acquisition (linguistique) Awareness Conscientisation Éveil de conscience Conscience, Prise de Manus (anatomie) Palabres Délibération Art de la discussion Enfant Enfance ProgénitureCiter ce document
Caroline Masson et al., « Accompagner le développement langagier du très jeune enfant : Une recherche-action-formation dans les structures de petite enfance », HAL-SHS : linguistique, ID : 10.26034/tranel.2021.2907
Métriques
Partage / Export
Résumé
Language acquisition in toddlers constitutes a major concern for professionals working in daycare centres. They have knowledge about the main stage s of language development but they often reflect upon how to support this process in an efficient manner. This article presents an action and training research programme conducted in Parisian childcare centres. In this project, interactionist linguists and early childhood professionals collaborate to describe specific features of adult-child interactions. We work together to highlight language practices which enhance child language development. Our analyses are based on video data recorded in daily activi ties. The discussion deals with the development and awareness of these professional support practices.