Pratiques d’enseignement de la langue au CP : Quelle place pour les savoirs grammaticaux dans l’enseignement de la lecture?
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4 juin 2003
- handle: 10670/1.k82y75
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Corinne Gomila, « Pratiques d’enseignement de la langue au CP : Quelle place pour les savoirs grammaticaux dans l’enseignement de la lecture? », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.k82y75
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Résumé
Cet article envisage les pratiques d’enseignement de la langue au cours préparatoire. Il interroge la place réservée aux savoirs grammaticaux dans l’enseignement de la lecture. L’analyse concerne les pratiques de dix enseignants. Cinq de ces classes plus traditionnelles (CP code) mettent l’accent sur la lecture comme déchiffrage à partir de correspondances graphophonologiques. Cinq autres (CP texte) travaillent sur des albums, des écrits fonctionnels ou des histoires inventées. Après avoir présenté les diverses stratégies de contournement mises en œuvre par les enseignants face aux savoirs grammaticaux émergeant au fil de la lecture, l’étude analysera trois cas d’instruction effective portant sur la notion de pluriel, la classe des noms et le concept de phrase.