Pratiques et compétences en éducation aux médias et à l’information

Résumé Fr En Es

Cet article porte sur la question des pratiques et des compétences en éducation aux médias et à l’information. Trois auteures s’approprient et problématisent ces notions, complexifiées et précisées par l’usage des qualificatifs « médiatiques », « informationnelles » ou « numériques », et observées au croisement de la recherche et des activités courantes effectuées par les acteurs de l’EMI. Laëtitia Pierrot rend compte des processus sociaux par lesquels les pratiques numériques se construisent au sein de groupes sociaux. Elle considère les pratiques, médiatiques ou numériques, comme des actions instrumentées et socialisées et elle a procédé à l’analyse de traces numériques de lycéens pour en faire la démonstration. Camille Tilleul interroge les pratiques médiatiques dans les relations qu’elles entretiennent avec des compétences qu’elles sont dites évoquer ou développer. Elle s’intéresse à la diversité des pratiques médiatiques en tant que facteur de développement des compétences considérées constitutives de la littératie médiatique. Adeline Entraygues étudie la relation entre pratiques informationnelles juvéniles et culture de l’information. Pour ce faire, elle s’emploie à distinguer les pratiques prescrites des pratiques informelles effectuées par des personnes mineures sur les réseaux sociaux numériques.

This article focuses on media and information literacy (MIL) practices and skills. Three authors discuss and problematize these notions, which are discussed in depth and specified through the use of "media", "informational" or "digital" qualifiers. These notions are studied within the place that they hold at the intersection of research and practices carried out by actors involved in MIL. Laëtitia Pierrot reports on the social processes by which digital practices are built within social groups. She considers media and digital practices as instrumented and socialized actions, and she analyzes digital traces of high school students to demonstrate her argument. Camille Tilleul questions media practices in the relationships they hold with the skills they evoke or develop. She is looking at the diversity of media practices as a contributing factor to the development of the skills that defines media literacy. Adeline Entraygues studies the relationship between juvenile information practices and a culture of information. Her work aims at distinguishing prescribed practices from informal practices that are accomplished on digital social networks by minors.

El presente artículo aborda el tema de las prácticas y competencias en educación mediática. Tres autores se apropian y problematizan estos conceptos que se vuelven complejos y específicos al vincularse a los calificativos "mediáticas", "informativas" o "digitales". Los conceptos se observan entre la investigación y las actividades llevadas a cabo por los actores de la educación mediática. Laëtitia Pierrot señala los procesos sociales mediante los cuales las prácticas digitales se construyen dentro de grupos sociales. À manera de ejemplo, analiza los rastros digitales de jóvenes de secundaria considerándolos como acciones instrumentadas y socializadas. Camille Tilleul cuestiona las relaciones entre las prácticas mediáticas y las competencias que dicen evocar o contribuir a desarrollar. Se enfoca en la diversidad de las prácticas mediáticas como factor de desarrollo de las competencias, consideradas como constitutivas de la alfabetización mediática. Adeline Entraygues estudia la relación entre las prácticas informativas de los jóvenes y la cultura de la información. Para ello distingue las prácticas prescritas de las prácticas informales de los jóvenes en las redes sociales digitales.