Enseigner la philosophie des sciences en DEUG scientifique : ressources et potentialités des travaux pratiques / Teaching philosophy of science at undergraduate level : resources and potentialities of laboratory work

Résumé En Fr Es

Within three years, every French university will implement classes of philosophy of science at undergraduate level. This decision followed a report written by Professor Lecourt (1999). Significant extracts from this report will be quoted, as well as recent studies about the image of science that students draw from school time at Upper secondary school. Both of them allow to envisage pedagogical strategies. Complementary to lectures, as recommended so far, laboratory work as resources are questioned in this paper. What is put forth is that laboratory work may be the opportunity for students to become conscious of various experimental approaches, of the variety of models in science, of complex relationships between theory and experiment, in a nutshell of philosophy of experimentation.

D’ici trois ans toutes les universités françaises auront mis en place un enseignement de philosophie des sciences en DEUG scientifique. Cette décision a suivi la publication d’un rapport du Professeur Lecourt (1999). En s’appuyant sur des extraits significatifs de ce rapport, ainsi que sur des travaux récents sur l’image des sciences que les élèves emportent de leur scolarité au lycée, il est possible d’envisager des stratégies pédagogiques. En complément de cours magistraux préconisés jusqu’à présent, ce sont les ressources des travaux pratiques qui sont ici en question. On montre qu’il est possible de faire prendre conscience aux étudiants de méthodes expérimentales, de la variété des modèles en science, des relations complexes entre la théorie et l’expérience, bref d’une philosophie de l’expérimentation.

En très años, las universidades francesas habrán implantado una enseñanza de la filosofía de la ciencias en DEUG científico. Esta decisión fue publicada en un informe por el profesor Lecourt (1999). Apoyándose en resúmenes significatives de este informe, así como en trabajos recientes sobre la imagen de la ciencia que los alumnos traen de su escolaridad en el liceo, se hizo posible proponer estrategias pedagógicas. Como complemento de los cursos magistrales preconizados hasta el présente, se hace uso de los recursos de los trabajos prácticos. Esta presentation muestra que es posible hacer tomar conciencia a los estudiantes de métodos experimentales, así como también de la variedad de los modelos de la ciencia, y de las relaciones complejas entre la teoría y la experiencia, en resumen, de una filosofía de la experimentación.