Initier des élèves de maternelle à la robotique/informatique : quand les supports médiateurs impactent la grammaire de l’agir enseignant
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2021
- handle: 10670/1.m674gb
- doi: 10.23709/sticef.28.3.5
Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation
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Mots-clés
educational robotics ; cognitive mediation ; activity analysis ; klast section of kindergarten ; teacher acts ; professional gestures and postures. médiation cognitive ; grammaire de l’agir enseignant ; robotique pédagogique ; élèves de grande section de maternelle ; analyse de l’activité ; gestes et postures professionnels.Sujets proches
MaternelleCiter ce document
Katell Bellegarde et al., « Initier des élèves de maternelle à la robotique/informatique : quand les supports médiateurs impactent la grammaire de l’agir enseignant », Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation, ID : 10.23709/sticef.28.3.5
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Résumé
Cette contribution rend compte d’une étude comparative s’intéressant à des médiations cognitives à l’oeuvre dans un dispositif pédagogique visant à initier des élèves de grande section de maternelle à la robotique/informatique. Une séance ludopédagogique utilisant le dispositif Blue Bot a été déclinée sur supports corporel, robotique et tablette numérique. Cette étude éclaire la manière dont les instruments influent sur l’agir enseignant interrogé à partir de l’identification, chez les praticiens, de leurs gestes, postures et conceptions professionnels.