Problématiza a session on the conservation of mater: An example with water in class of CE1 Problématiser une séance sur la conservation de la matière : Un exemple avec l'eau en classe de CE1 En Fr

Résumé En Fr

: The realization of effective teaching and learning through scientific inquiry is a complex professional problem for teachers and especially beginners. Our study focuses on the management of apprenticeships of the pupils in the design and implementation of scientific inquiry teaching in the CE1 classroom at the elementary school level. A post-sequence interview, conducted in the context of problematization, allows the teacher to explain her practice and go beyond some of her professional knowledge in order to perceive such as her constant vigilance in offering students tools to frame their activity. Its emerges from this study that in her practice, the teacher prepares students to receive the knowledge to learn rather than having them build this knowledge and the reasons on which it is based.

: L’enseignement-apprentissage en sciences avec des démarches d’investigation est un problème professionnel complexe pour les enseignants et notamment les débutants. Notre étude porte sur la gestion des apprentissages des élèves dans la conception et la réalisation d’une démarche d’investigation en classe de CE1 à l’école primaire. Un entretien post séquence, conduit dans le cadre de la problématisation, permet à l’enseignante d’expliciter sa pratique et dépasser certaines de ses connaissances professionnelles comme sa vigilance constante à proposer aux élèves des outils pour cadrer leur activité. Il ressort de cette première étude que dans sa pratique, l’enseignante prépare les élèves à recevoir le savoir à apprendre plutôt que de leur faire construire ce savoir et les raisons qui le fondent.