11 juin 2015
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Philippe Briaud, « Problématiser une séance sur la conservation de la matière : Un exemple avec l'eau en classe de CE1 », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.m74hxg
: L’enseignement-apprentissage en sciences avec des démarches d’investigation est un problème professionnel complexe pour les enseignants et notamment les débutants. Notre étude porte sur la gestion des apprentissages des élèves dans la conception et la réalisation d’une démarche d’investigation en classe de CE1 à l’école primaire. Un entretien post séquence, conduit dans le cadre de la problématisation, permet à l’enseignante d’expliciter sa pratique et dépasser certaines de ses connaissances professionnelles comme sa vigilance constante à proposer aux élèves des outils pour cadrer leur activité. Il ressort de cette première étude que dans sa pratique, l’enseignante prépare les élèves à recevoir le savoir à apprendre plutôt que de leur faire construire ce savoir et les raisons qui le fondent.