Améliorer les compétences syntaxiques en maternelle : exemple de la création d’un livre audio dans une classe de PS-GS

Résumé En Fr

According to the Ministry of Education, the development of language skills is a fundamental issue in preschool. Which is why, as described by numerous authors on the subject, the teacher has to offer specific learning times to the pupils in order to achieve this goal. This study explores how we can use children's literature to aid in increasing syntactic skills among children. In this essay, my goal is to present those books not only as a model for structures to help understand how french language works, but also as a means to improve their syntactic skills. This study conducted focuses on four groups of pupils telling two children stories based on two books, Nénègle sur la montagne for the youngest (3 years old) and La grosse faim de P’tit bonhomme for the older ones (5 years old). At the end, pupils record an audiobook which may later be listened to in class. Analysing the recordings, we can conclude that pupils have acquired new syntactic structures.

Le développement des compétences langagières est un enjeu fondamental de l’école maternelle décrit par le Ministère de l’Education Nationale. Aussi, comme l’ont décrit de nombreux auteurs, l’enseignant doit proposer des temps d’apprentissage permettant d’atteindre cet objectif. Le but de cette étude est donc d’observer en quoi la littérature jeunesse s’avère être un outil intéressant pour accroitre les compétences syntaxiques. Ainsi, ce mémoire vise à montrer que l’album offre non seulement un modèle de structures et sert de référence pour la langue écrite mais aussi, il permet l’évolution de la complexité des énoncés des élèves. Pour atteindre ces objectifs, l’étude propose à quatre groupes d’élèves de PS et GS de raconter un album adapté à leur niveau, Nénègle sur la montagne pour les petits et La grosse faim de P’tit bonhomme pour les grands. Le produit final de ce travail de narration est la création d’un livre audio qui pourra être écouté en classe. L’analyse des enregistrements a permis de conclure que, dans le contexte de la narration, les élèves ont acquis de nouvelles structures syntaxiques.