Fiche du document
2003
- handle: 10670/1.my5w55
Copyright PERSEE 2003-2023. Works reproduced on the PERSEE website are protected by the general rules of the Code of Intellectual Property. For strictly private, scientific or teaching purposes excluding all commercial use, reproduction and communication to the public of this document is permitted on condition that its origin and copyright are clearly mentionned.
Sujets proches
Probabilités Graphe Modèle mathématique Théorie des ensembles Combinatoire Algèbre Théorie des probabilités Sciences mathématiques Mathématiques appliquées Méthodes mathématiques Mathématiques modernes mathématiquesCiter ce document
Francia Leutenegger, « Etude des interactions didactiques en classe de mathématiques : un prototype méthodologique », Bulletin de psychologie (documents), ID : 10670/1.my5w55
Métriques
Partage / Export
Résumé
Cette contribution porte sur les interactions en classe lors de leçons de mathématiques à l’école primaire (élèves de 10-11 ans). À partir de l’observation d’une leçon sur l’écriture de «grands nombres» (nombres supérieurs à 10000), nous proposons une articulation, au plan méthodologique, entre différents corpus : des extraits ciblés de la leçon, mais aussi des informations issues d’entretiens avec l’enseignant, d’une part, et avec certains élèves, d’autre part. Les raisons théoriques qui sous-tendent cette méthode d’articulation sont exposées pour montrer en quoi elles guident le choix des traces pertinentes pour les questions de recherche posées. En identifiant des moments significatifs de cette leçon, l’analyse montre comment se conjuguent la dynamique interne au jeu des interactions entre les acteurs à propos des contenus mathématiques visés et des éléments externes à la leçon, issus des entretiens avec l’enseignant et avec des élèves.