19 mai 2020
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Stéphan Montagne, « L'hétérogénéité dans la classe : les modalités de l'école inclusive confrontées à la réalité du lycée professionnel », DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.n9cw0b
Le lycée professionnel, comme l’ensemble des établissements du primaire ou du secondaire, a vu son public s’enrichir de nouveaux profils suite à l’adoption de la Loi 2005. L’hétérogénéité des élèves est désormais une norme et la prise en considération des « besoins particuliers » amène les enseignants à renouveler et adapter leurs pratiques pour répondre à ces besoins. Appuyé sur les recherches de Gwladys Demazure et Viviane Huys, pour approcher le champ du handicap, sur les écrits de Christophe Marsollier pour définir l’éthique de l’enseignant ou encore les travaux de Philippe Meirieu pour appréhender la différenciation pédagogique, nous tenterons de circonscrire les modalités pratiques de « l’École inclusive » et d’identifier des leviers à destination de l’enseignant. Les diverses recherches réalisées cette année dans ce cadre seront étayées par ces apports théoriques et les résultats interprétés à la lumière des notions de « différenciation », de « compensation » ou encore « d’accessibilité ».