Teaching Literature in the Republic of Congo : What Didactic Subject is being shaped through Official Prescriptions ? Enseignement de la littérature en République du Congo : quel sujet didactique forme-t-on à travers les prescriptions officielles ? En Fr

Résumé En Fr

Official prescriptions are a type of discourse with a constitutive value, meaning that it founds more than it is founded (Maingueneau, Cossutta, 1995). They are intended for an institutional audience (teachers, trainers, inspectors) and also for an audience outside the school institution, i.e. parents of pupils and anyone else wishing to know what should be taught in a school system. Researchers in the educational sciences, and in particular in didactics, analyse them as a discourse that enables us to understand implicit, ideological and political issues, issues that reveal how disciplines function. This article looks at prescriptive discourses in the Republic of Congo concerning the teaching of literature at secondary school level, in order to reconstruct the didactic subject who is formed, educated and institutionalised by these prescriptions. The aim is to understand what is taught under the term literature and the expected effects on ’the pupils’.

Les prescriptions officielles sont un genre du discours à valeur constituante, à savoir qu’il fonde plus qu’il n’est fondé (Maingueneau, Cossutta, 1995). Elles s’adressent à un public institutionnel (enseignants, formateurs, inspecteurs) et aussi à un public hors de l’institution scolaire que sont les parents d’élèves et tout un chacun souhaitant connaitre ce qui doit être enseigné au sein d’un système scolaire. Les chercheurs en sciences de l’éducation et en particulier en didactique les analysent en les constituant comme un discours permettant de comprendre des enjeux à la fois implicites, idéologiques et politiques, des enjeux révélant les fonctionnements disciplinaires. Cet article s’intéresse aux discours prescriptifs en République du Congo concernant l’enseignement de la littérature au lycée afin de reconstruire le sujet didactique qui serait formé, éduqué, institutionnalisé par ces prescriptions. Il s’agit de comprendre ce qui s’enseigne sous le terme littérature et les effets attendus sur « les élèves ».