Fabrizio Chello et al., « Transitions professionnelles et transactions identitaires. Réflexions pédagogiques sur les transformations de l'enseignement. », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.o22tq6
Le monde de l'enseignement est marqué par une dynamique de transformation profonde et globale qui oblige les enseignants, novices et experts, à faire face à des transitions professionnelles inédites, entraînant avec elles des reconfigurations sociales et personnelles intenses. L'objectif de l'ouvrage est donc d'étudier - à travers des postures épistémologiques et méthodologiques de type critique et compréhensif - les transactions identitaires des professeurs de l'enseignement secondaire et supérieur à partir de recherches empiriques menées dans des contextes professionnels multiples (écoles, agences de formation professionnelle, universités, centres de recherche) dans différents pays européens et non européens (France, Italie, Québec, Suisse). L’'intérêt que suscite une telle analyse vise non seulement à connaître la logique d'action des professionnels de l'enseignement en situation de transition, mais aussi à planifier des formations initiales et continues plus appropriées pour soutenir et accompagner ces processus transactionnels complexes.