Plurilinguisme dans un contexte monolingue : les enjeux de la formation des enseignants de FLE au Japon

Résumé Fr

Pays présumé monolingue, le Japon cherche depuis plus de deux cents ans à promouvoir les compétences bi-plurilingues de ses citoyens. Dans son système scolaire, l’anglais est obligatoire depuis le collège, alors que le français ne figure généralement pas au programme avant l’enseignement supérieur. À l’université, une dimension bi-plurilingue de l’enseignement du FLE apparait dans la formation des enseignants, lorsque dans un cours dispensé par un enseignant japonais coexistent le français en tant que langue cible, le japonais comme langue d’enseignement principale et l’anglais comme langue d’appui. Pourtant, la formation des enseignants au plurilinguisme – tout particulièrement celle des futurs enseignants japonais de français – n’est pas suffisamment institutionnalisée.