Teaching styles and strategies in universities and grandes écoles Styles et stratégies d’enseignement dans les universités et les grandes écoles En Fr

Résumé En Fr

If we consider that knowing one's dominant learning style can be a favourable element for self-awareness for learners, it is conceivable that knowing one's teaching style can help teachers to better define and know themselves. This notion of style has been debated for several decades in scientific literacy, and different views have been expressed, some wishing to express doubt, others certainty. This is not our approach. We are going to carry out a pragmatic analysis to differentiate between the different elements that make it up. We propose to define teaching style as a series of operations through which the teacher selects and manages in the classroom the tasks, materials and activities of the students; and a teaching strategy, as a set of specific teaching methods and means, used to achieve the learning objectives of a course in a given subject area, and at an intellectual levelcorresponding to identified learners.

Si l’on considère que connaître son style d’apprentissage dominant peut être un élément favorable à la prise de conscience de soi pour les apprenants, il est envisageable de considérer que connaître son style d’enseignement puisse aider les enseignants à mieux se définir et seconnaître. Cette notion de style fait débat depuis plusieurs décennies dans la littératie scientifique, et différents partis-pris s’expriment, souhaitant pour certains exprimer un doute, pour d’autres une certitude. Ce n’est pas notre approche. Nous allons réaliser une analyse pragmatique pour en différencier les différents éléments constitués. Nous proposons de définir le style d’enseignement comme une série d’opérations à travers lesquellesl’enseignant sélectionne et gère en classe les tâches, les matériaux, les activités des élèves ; et une stratégie d’enseignement, comme un ensemble de méthodes et de moyens spécifiques d’enseignement, utilisés pour atteindre les objectifs d’apprentissage d’un cours dans une discipline donnée, et à un niveau intellectuel correspondant à des apprenants identifiés