L’analyse linguistique des enjeux de connaissance dans le discours scientifique

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8 avril 2021

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Fanny Rinck, « L’analyse linguistique des enjeux de connaissance dans le discours scientifique », Revue d’anthropologie des connaissances, ID : 10.3917/rac.011.0427


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L’article a pour objectif de fournir des repères pour l’analyse linguistique des enjeux de connaissance dans le discours scientifique, à partir d’un état des lieux de travaux existants. Il montre d’abord comment les études des sciences ont mis en évidence l’intérêt d’analyser l’activité scientifique à travers les signes et les textes qu’elle produit. Il se centre ensuite sur les analyses linguistiques du discours scientifique et sur ce qu’elles permettent de dire quant à l’activité scientifique et la manière dont elle se construit à travers ses discours. Il conclut sur les diverses options retenues dans l’analyse des enjeux de connaissance.

The litterature review presented here is aimed to provide a background for linguistic analysis of scientific discourse (and/or academic discourse) and its knowledge issues. It is first shown how science studies have been interested in analysing scientific activity through the signs and texts it produces. The second part focuses on the linguistic analysis of scientific discourse and what it can say about the scientific activity. In the conclusion are discussed the various ways to adress knowlede issues of scientific discourse.

El objetivo del artículo es aportar elementos para el análisis lingüístico de los aspectos cognitivos del discurso científico, a partir de los trabajos existentes. En primer lugar muestra como los estudios de la ciencia han puesto en evidencia el interés de analizar la actividad científica a través de los signos y textos que produce. En segundo lugar se centra en el análisis lingüístico del discurso científico y en lo que es capaz de expresar la actividad científica así como la manera como ésta se construye a través del discurso. En la conclusión se presentan la s diferentes formas de enfocar los aspectos cognitivos del discurso científico.

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