Quelques réflexions développées dans un travail collaboratif entre chercheurs et enseignants dans un contexte d'évaluation formative

Résumé En Fr

The context of the research presented is that of the European FaSMEd project, which focused on the implementation of technology-mediated formative assessment strategies. In this perspective of assessment for learning, we present a two-faceted work. On the one hand, we deal with technology-mediated formative assessment and the graphical representation of a function as a boundary object between mathematics and science, but also internally to mathematics as a semiotic representation essential to the construction of knowledge about functions. On the other hand, we address research methodology built on the paradigm of design-oriented research. Formative assessment then appears as a frontier object, in a sense that will be clarified, between the research and teaching communities.

Le contexte de la recherche présentée est celui du projet européen FaSMEd qui s'intéressait à la mise en oeuvre de stratégies d'évaluation formative médiées par la technologie. Dans cette perspective d'évaluation pour l'apprentissage, nous présentons un travail à double facette. D'une part, nous traitons de l'évaluation formative avec les technologies et de la représentation graphique d'une fonction comme objet frontière entre les mathématiques et les sciences mais aussi d'une façon interne aux mathématiques comme représentation sémiotique essentielle à la construction des connaissances sur les fonctions. D'autre part, nous abordons la méthodologie de la recherche construite sur le paradigme de la recherche orientée par la conception. L'évaluation formative apparaît alors comme un objet frontière, dans un sens qui sera précisé, entre la communauté des chercheurs et celle des enseignants.